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北师大周新林教授:学习珠心算即是从小对空间思维的一种培养

2021-01-15 18:46:14 st 3

 周新林于2002年在中国科学院心理研究所获得基础心理学专业博士学位。此后到北京师范大学心理学院、认知神经科学与学习研究所、脑与认知科学研究院和认知神经科学与学习国家重点实验室工作至今。


    2006年曾赴University of College London认知神经科学研究所开展合作研究。2007年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”;目前担任认知神经科学与学习国家重点实验室中的“脑与数学认知实验室”和脑与数学认知研究方向负责人、北京师范大学SIEGLER创新学习中心中方负责人。

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专题讲座:《珠心算与大脑机能发展之关系》

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▲讲座现场

讲座上,周新林教授指出,利用核磁共振对大脑血氧信号进行成像,通过对比珠心算与普通计算的全脑成像来研究大脑活动区域,结果证明:

普通的计算除了依赖大脑的空间功能以外,还需要依赖大脑的语言功能,尤其是语音功能。

持续的珠心算训练(至少三年)增大了大脑顶叶的灰质密度和活跃区域,大脑顶叶正是空间想象功能区域,这是长期珠心算过程中算珠图像表征与加工作用的结果。

大脑空间想象功能区域是人类思维最重要的区域之一,珠心算的持续训练具有科学研究促进大脑空间想象能力的可行性。

珠心算本质上可能就是一种空间运算。现场,周新林教授用高中学数学学得好的孩子为例,他们的空间感比较而言是很好的。学习珠心算即是从小对空间思维的一种培养。至此,学习珠心算可能有助于孩子的大脑开发,尤其是大脑空间想象能力的开发,得到了诸多科学数据的认证。 


特别报道

多则央视新闻报道珠心算有利于儿童潜能开发

一、指向性集中注意力训练

    很多的家长都发现,自己的孩子注意力不是很集中,经常被其他的事情所分散开。别人的一句话,房间外的声音都容易把孩子从当前的事情上转移开。其实,对于幼儿来说,注意力集中的时间不可能很长,毕竟他们自我调控的能力没有成人那么的强。但是面对着升学的,每位家长都希望自己的孩子能够在未来的课堂里集中注意力认真听讲。针对孩子做事经常开小差,容易走神,珠心算是一种高度集中注意力的训练方法,在这门课上孩子的注意力将会被数字计算高度的调动起来,不仅是眼睛、耳朵和手,更重要的是孩子的大脑要进行高度的运转,从而调配身体的感官。渐渐的,孩子的注意力会不断的培养起来,为今后步入学校打下一定基础。

二、注意力范围的训练

    很多小学一、二年级的家长反映,45分钟的课孩子最多能够坐住20分钟左右,而后边的时间里,孩子会左顾右盼,更不要提认真听讲了。那么面对这种注意力持久性差的问题,家长也很头疼。坐不住,就无法听讲,不听讲势必就导致学习成绩下降。那么,面对这样的问题,作为学前期儿童的家长就应该早期预防。

    学习珠心算课程,随着难度的增加,每个儿童进行计算的数字越来越多,由最初两三个数的加减乘除发展到后边十几个数字的加减乘除。这个过程中就要求孩子有很好的注意力持久性,不然就无法完成数字的计算。当儿童能够顺利的完成多位数字计算的要求时,家长就可以发现孩子注意力的持久性已经提高了。

三、注意力持久性的训练

    很多小学一、二年级的家长反映,45分钟的课孩子最多能够坐住20分钟左右,而后边的时间里,孩子会左顾右盼,更不要提认真听讲了。那么面对这种注意力持久性差的问题,家长也很头疼。坐不住,就无法听讲,不听讲势必就导致学习成绩下降。那么,面对这样的问题,作为学前期儿童的家长就应该早期预防。

    学习珠心算课程,随着难度的增加,每个儿童进行计算的数字越来越多,由最初两三个数的加减乘除发展到后边十几个数字的加减乘除。这个过程中就要求孩子有很好的注意力持久性,不然就无法完成数字的计算。当儿童能够顺利的完成多位数字计算的要求时,家长就可以发现孩子注意力的持久性已经提高了。

四、注意力稳定的训练

     一个有稳定注意力的人,对于学习是有很大帮助的。只有拥有稳定注意力的学生,才能够保持持久的思考和形成稳定的思维能力。假象,一个没有稳定注意力的人在做一道几何题时,头脑中怎么会出现稳定的图形来进行想象。

    这种稳定的注意力是可以通过后天不断的培养的。一个学过珠心算课程的学生都知道,课程最终的结果是脱离算盘进行快速的计算,虽然脱离的现实中的算盘,但是学生实质上是通过在头脑中出现的隐形算盘进行快速的计算。那么就要求,在头脑中那把隐形的算盘是一个稳定的脑像图,不然在计算几个数字后,一旦图像不稳定模糊了,那么后边的计算便无法进行了。

五、手眼协调能力的训练

    很多小学老师在布置学生抄写作业之后,经常发现一个问题。比如抄写课文的作业中,学生打开书本,看一个字写一个字,根本没有起到作业本身的目的。很多老师布置抄写课文是为了让学生更好的了解一篇课文,或在抄写中能够更好的理解一些好的句子。但是看一个字写一个字最后的结果只有一个,就是作业完成了,至于这篇课文讲的什么学生也许根本不知道。

    这就涉及到学生手眼协调能力的问题了。很多刚刚上初中的学生无法适应课上做笔记的习惯,他们的手和眼睛以及大脑无法达到一种平衡状态,从而导致课下找别的同学补抄笔记。对于学前期儿童的家长来说,从小培养孩子的手眼协调的能力,不单纯是为了以后进入学校更好的学习,更大的好处就在于通过这样的课程,孩子的感官会被更好的调动起来,感知觉会更加的平衡。在课堂上,老师会要求孩子在手握铅笔的同时拨打算盘,并且要自己一边看一边进行计算,计算后要先清盘后记录结果。因此,孩子的手眼协调能力会越来越好。

六、思维能力的训练

很多家长在上学时都会遇到一个难题,就是在中学以后学习的几何部分,有一项很重要的内容就是立体图形和空间立体感,有很多图形家长可能想不明白,这是为什么?其实这就是思维问题。珠心算通过平时的训练,做心算时通过数字与算珠的互译,让孩子对于算盘这个具有立体感的物体产生印象,同时做心算的过程,其实是一个静动相结合的过程。同时,随着计算的数字越来越长,孩子的思维得到了有效的开发和拓展。END— 文 章 来 源 于 网 络